Программа развития МКОУ СОШ им. А.А. Фадеева рассчитана на 5 лет (2020 – 2025 г.г.).

 

Содержание Программы
Паспорт Программы развития школы
Введение
Ценностные ориентиры школы
Информационная справка о школе
Общие сведения об ОУ
Сведения о материально-технической базе ОУ
Кадровый потенциал ОУ
Качество подготовки выпускников, результаты итоговой аттестации за 3 года
Результативность использования инноваций в образовательном процессе
Проблемно-ориентированный анализ
Концепция развития школы
Механизм реализации программы
5.1. Подпрограмма «Создание условий для повышения качества образования»
5.2. Подпрограмма «Профессионально-личностная компетентность педагогического коллектива»
5.3. Подпрограмма «Здоровьесберегающая среда»
5.4. Подпрограмма «Информационно-коммуникационные компетентности в формировании информационной культуры»
5.5. Подпрограмма «Одаренные дети: создание условий для развития»
5.6. Подпрограмма «Развитие системы воспитательной деятельности»
5.7. Подпрограмма «Создание условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами»
5.8. Подпрограмма «Развитие материально-технической базы»
5.8.1. Задачи по дальнейшему развитию материально-технической базы школы
5.8.2 Комплекс необходимых мероприятий по совершенствованию и развитию материально-технической базы школы
6. Ожидаемые результаты реализации Программы развития ОУ
6.1. Повышение качества образования
6.2. Развитие системы поддержки талантливых детей и молодежи
6.3. Совершенствование профессионального мастерства педагогов
6.4. Изменение школьной инфраструктуры
6.5. Сохранение и укрепление здоровья школьников
6.6. Расширение деятельности школы
6.7. Образ выпускника ОУ
7. Индикаторы и показатели выполнения Программы развития

                                                                                                                                             

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

Наименование Программы	Программа развития муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа им. А. А. Фадеева»
Тип программы	Целевая
Разработчики программы	Администрация и педагогический коллектив  МКОУ СОШ им. А.А. Фадеева
Исполнители программы	Участники образовательных отношений МКОУ СОШ им. А.А. Фадеева
Фамилия, имя отчество, должность, телефон руководителя программы	Кушнерик Эльвира Витальевна, директор МКОУ СОШ им. А,А, Фадеева, 8 423 72 22 1 01
Сайт ОУ в Интернете	https://chuguevka.primorschool.ru/
Адрес электронной почты	fadeevshool@mail.ru
Документ об утверждении программы	Приказ директора
Финансирование Программы	Финансирование Программы за счет муниципального и краевого  бюджета
Система организации контроля  за реализацией Программы	Публичный отчет ежегодно размещается на сайте школы. Промежуточные итоги обсуждаются ежемесячно на заседаниях педагогического совета
Цель Программы	Обеспечение высокого качества образования в МКОУ СОШ им. А.А. Фадеева в соответствии с меняющимися запросами участников образовательных отношений и перспективными задачами российского общества и экономики путем создания современных условий, обновления структуры и содержания образования
Тема программы	Создание единого общеобразовательного пространства как условие получения доступного и качественного образования
Задачи Программы	1. Разработка пакета нормативных документов, регламентирующих деятельность школы в условиях введения ФЗ № 273 "Об образовании в Российской Федерации". 2. Определение оптимального содержания образования обучающихся с учетом требований к выпускнику каждого уровня обучения и внедрения современных стандартов общего образования. 3. Модернизация образовательных программ, направленных на достижение современного качества учебных результатов и результатов социализации. 4. Создание современной системы оценки качества образования, радикальное обновление методов и технологий обучения, создание современных условий обучения.
Сроки реализации Программы	2020 – 2025 гг.
Нормативно-правовые основания для разработки Программы развития	Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ; Конвенция о правах ребенка; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373; Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897; Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утв. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г., №413); Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2018-2025 годы, утв. постановлением Правительства РФ от 26.12.2017 г. № 1642; Национальный проект  «Образование» на 2019 -2024годы; Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями и дополнениями; Постановление Правительства Российской Федерации от 11.06.2014г № 540 «Об утверждении Положения о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне (ГТО)»; Устав МКОУ СОШ им. А.А. Фадеева
Этапы реализации Программы	Первый этап (2020 – 2021 учебный год) – аналитико-проектировочный: Проблемно-ориентированный анализ результатов реализации предыдущей Программы развития (2015-2020 гг.); Разработка направлений приведения образовательной системы школы в соответствие с задачами программы развития на 2020-2025 гг. и определение системы мониторинга реализации настоящей Программы. Второй этап (2020 - 2023 учебные годы) – реализующий: Реализация мероприятий плана действий Программы; Реализация ФГОС ООО  и  внедрение ФГОС  СОО. Реализация образовательных и воспитательных проектов. Нормативно-правовое сопровождение реализации Программы развития; Осуществление системы мониторинга реализации Программы, текущий анализ промежуточных результатов. Третий этап (январь – июль 2025) – аналитико-обобщающий: Итоговая диагностика реализации основных программных мероприятий; Анализ итоговых результатов мониторинга реализации Программы; Обобщение позитивного опыта осуществления программных мероприятий; Определение целей, задач и направлений стратегии дальнейшего развития школы.
Перечень направлений	«Создание условий для повышения качества образования»  «Профессионально-личностная компетентность педагогического коллектива»  «Здоровьесберегающая среда»  «Информационно-коммуникационные компетентности в формировании общей и информационной культуры»  «Одаренные дети: создание условий для развития»  «Развитие системы воспитательной деятельности»  «Создание условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми инвалидами» «Развитие материально-технической базы»
Ожидаемые результаты реализации Программы	Повышение качества образования - расширение участия обучающихся в предметных олимпиадах муниципального и регионального уровней, - работа по повышению результативности государственной итоговой аттестации (9, 11 кл.) - отсутствие выпускников, не получивших аттестат о среднем (полном) образовании - создание системы независимой оценки образовательных результатов - система мониторинга социализации выпускников образовательного учреждения - переход на ФГОС среднего общего образования - использование инновационных методик и программ воспитания учащихся - повышение разнообразия образовательных программ; - повысится уровень квалификации педагогов; - подготовка учителей и расширение использования ИКТ на уроках; - создание и развитие форм дистанционного обучения обучающихся - совершенствование психолого-педагогического сопровождения обучающихся - методическое сопровождение работы педагогов в условиях  ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО
Управление Программой	Корректировка программы осуществляется Педагогическим советом школы.Управление реализацией программы осуществляется директором.

Введение

Программа развития муниципального казённого общеобразовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа им.А.А.Фадеева” с. Чугуевка Чугуевского района Приморского края на 2020-2025 годы является основой для организации образовательной и воспитательной деятельности школы.

Программа развития является управленческим документом стратегического планирования, который определяет стратегию развития образовательного учреждения (организации), цели и задачи образовательного процесса, прогнозирует перспективные пути дальнейшего развития, возможные проблемы, возникающие на этом пути, и их преодоление, учитывает специфику школы как образовательного учреждения (организации).

Программа определяет стратегию развития школы и пути её реализации. В ней отражены приоритеты региональной образовательной политики:

• принципы гуманизации образования;
• потребности государственных и общественных организаций, научных, культурных, образовательных учреждений в развитии человеческих ресурсов;
• условия для интеграции образовательной организации в российскую образовательную систему;

- ожидания различных социальных групп населения;

• создание условий, стимулирующих рост личностных достижений учащихся.

Программа развития учитывает необходимость решения задач:

• повышение качества и доступности образования;
• поэтапное  введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования;
• совершенствование профессиональной компетентности педагогических работников;

          - совершенствование образовательной сети;

• выстраивание управленческих процессов в школе на принципах государственно-общественного управления.

Разработка программы развития проводилась с учетом анализа имеющихся условий и ресурсов школы,  учитывались ключевые положения реализуемой школой образовательной программы. Реализация запланированных проектов программы развития осуществляется с учетом понимания безусловной необходимости сохранения здоровья обучающихся и развития их способностей.

1. Ценностные ориентиры школы

Принятие программы развития школы обусловлено возрастанием роли образовательной сферы в социально-экономическом развитии страны, необходимостью улучшения содержания и технологий образования, развитием системы обеспечения качества образовательных услуг, повышением эффективности управления, развитием системы непрерывного образования. Ценностными ориентирами для нас являются:

 социальный заказ на образование, отражающий интересы тех субъектов, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности образовательного учреждения (организации);

      реализация задач действующей концепции реформы и модернизации образования возлагается, в первую очередь, на образовательное учреждение (организацию), предоставляя ему право на ведение самостоятельной финансово-хозяйственной деятельности в сфере образования и одновременно повышая его ответственность во всех направлениях деятельности.

Современные выпускники образовательных школ должны быть социально устойчивыми и предприимчивыми, готовыми построить свою образовательную траекторию, а также продумать и организовать практическую деятельность. Кроме того, они обязаны уметь контактировать с людьми разных характеров и темпераментов, быть бесконфликтными, инициативными, креативными. Важно также после окончания школы проявить умение принимать решения и брать на себя ответственность. Большое значение имеет нравственность, воспитанность, высокая культура. Разумеется, соответствовать таким высоким требованиям очень сложно. Однако именно такие запросы ставит общество перед выпускниками современной школы. Поэтому в школе необходимо создать условия для развития свободной, мыслящей, деятельной, социально-адаптированной личности, получившей качественное среднее образование и обладающей гражданской ответственностью.

Необходимо, чтобы мы выпускали из школы воспитанную личность, считающуюся с нормами и правилами поведения, сложившимися в обществе, впитавшую в себя систему общечеловеческих ценностей, уважающую права личности и собственности, готовую к непрерывному образованию на протяжении жизни.

Непосредственные участники образовательных отношений обучающиеся и педагоги, родители (лица их заменяющие), образовательные учреждения, государство, заинтересованные в качественном образовании, формируют социальный заказ образовательному учреждению, который складывается из следующих основных компонентов:

 государственный заказ определяется нормативными документами, в первую очередь, Законом «Об образовании в РФ» и Федеральным государственным образовательным стандартом;

 потребности обучающихся, выявляются в ходе изучения их мнений с помощью различных диагностических методик и получения экспертных оценок педагогов, позволяющих провести сравнительный анализ ситуации;

 ожидания родителей, мнения которых выявляются в ходе проведения микросоциологических и педагогических исследований (по имеющимся и разрабатываемым методикам, в том числе с использованием возможностей ИКТ, а также личных бесед-встреч);

 профессионально-личностные потребности педагогов определяются профессиональными задачами, сформулированными в основных документах об образовании, которые необходимо решить, уровнем профессионально-личностной компетентности, который устанавливаются в ходе изучения потребностей, реальных результатов качества, трудностей в педагогической деятельности (с использованием необходимого диагностического аппарата и публичных обсуждений проблем школы);  требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования выявляются в ходе анализа успешности сдачи обучающимися выпускных экзаменов, поступления в вузы, их отзывов.

Требования со стороны различных социальных заказчиков необходимо учитывать при определении миссии, целей и задач деятельности образовательного учреждения в условиях поликультурной образовательной среды школы, региона и России.

В своем развитии школа ориентируется на следующие приоритетные ценности  общества и культурно-образовательной среды:

• обучение, воспитание и развитие каждого обучающегося с учетом его индивидуальных особенностей (возрастных, психологических, физиологических, интеллектуальных и др.), потенциальных возможностей, личностной направленности, образовательных потребностей, и создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка;
• патриотизм, честность, верность, уважение к старшим, трудолюбие; духовно-нравственное воспитание;
• равные права каждого ребенка на получение качественного образования;
• профессиональная компетентность, обеспечивающая успешность в жизни и деятельности;
• жизнь в доброжелательном отношении к себе и окружающим людям;
• семья, здоровье, образование, общение и труд — основа жизнедеятельности.

В соответствии с приоритетными ценностями программа развития школы - это целостная система действий по гуманизации и гуманитаризации обучения и воспитания школьников, учитывающая потребности обучаемых, их родителей (законных представителей), общественности, социума.

Главным результатом деятельности школы должна стать  реализация Программы развития, цели которой соответствуют целям государства, опережающего развития общества и инновационной экономики. Это значит, что необходимо изучать не только достижения прошлого, но и стратегии будущего, способы деятельности и инновационные технологии, которые будут необходимы в будущем. Обучающихся необходимо вовлекать в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать свои интересы и осознавать свои возможности, соотнося их с потребностями общества  создание условий для раскрытия потенциала участников образовательных отношений и обеспечение сопровождения каждому обучающемуся. Особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и особыми потребностями. Для этого Школа должна более тесно взаимодействовать, сотрудничать с семьей, сделать более открытой систему управления для родителей (законных представителей) и общества.

Принципы построения программы ориентированы на личность ребенка и создание в Школе условий для развития его способностей и внутреннего духовного мира. Программа рассчитана на сотрудничество педагогов и учеников, учащихся друг с другом, педагогов и родителей; на целенаправленное взаимодействие основного и дополнительного образования; на интеграцию содержания образования по всем учебным предметам, обеспечивающую гармонизацию в развитии интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферах каждого ученика. В процессе обучения и воспитания, взращивая личность, ориентируясь на ее индивидуальность, мы должны создать условия для самоопределения и самореализации каждого ученика, для усиления воспитательного влияния индивидуализированного психологопедагогического подхода к обучающимся.

Направленность программы развития школы заключается в поиске внутренних источников развития, рационального использования накопленного инновационного потенциала образования.

В основе программы заложены следующие принципы:

• активизация деятельности участников образовательных отношений по решению целей и задач, обозначенных государством на современном этапе развития;
• программно-целевой подход, предполагающий единство системы планирования и своевременного внесения корректив в планы работы школы;
• преемственность данной Программы развития с Программой развития школы до 2020г., планами работы, реализованными в предыдущие годы.

В основу разработки Программы развития ОУ положены следующие нормативные документы:

   - Закон ”Об образовании в РФ“ 273-ФЗ от 29.12.2012 г.;

   - Государственная программа «Развитие образования», утверждена постановлением Правительства от 26 декабря 2017 года №1642;

- Национальный проект “Образование”;

• Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, зарег. Минюстом России 22.12.2009 г. № 17785;
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1015г.;
• Устав образовательной организации.

2. Информационная справка о школе

2.1. Общие сведения об ОУ

Датой основания села является 13 сентября 1903 года. Село известно древним историческим памятником - Чугуевским городищем. Городище имеет два исторических слоя: первый слой – Бохайское государство, второй – государство чжурчженей. В 1911 году в селе была построена церковь и при ней открыта церковно-приходская школа. В Чугуевке прошли детские и юношеские годы писателя Александра Фадеева. Благодаря помощи А.А.Фадеева и настойчивости чугуевцев в 1936 году было закончено строительство деревянной двухэтажной школы – семилетки, которой в 1939 году было присвоено имя писателя А.А. Фадеева.

Полное наименование ОУ в соответствии с Уставом: Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение “Средняя общеобразовательная школа им. А.А. Фадеева”

Юридический адрес: 692623, Приморский край, Чугуевский муниципальный округ, с.Чугуевка, улица Комсомольская, д. 33

ФИО руководителя: Кушнерик Эльвира Витальевна

Учредители: Администрация Чугуевского муниципального округа.

Действующая лицензия на право ведения образовательной деятельности № 245 от 17 августа 2017 года серия 25 Л01 № 0001875, срок действия бессрочно.

ОУ самостоятельно осуществляет финансово-хозяйственную деятельность, имеет самостоятельный баланс и лицевой счёт.

Управление школой осуществляется на основе демократии гласности, самоуправления.

Органами государственно-общественного управления и самоуправления являются: Педагогический совет, Общешкольный родительский комитет, Совет ДОО “Фадеевец”.

Структура контингента обучающихся в 2019 - 2020 учебном году в общеобразовательном учреждении

Структура контингента	Начальная школа	Основная школа	Средняя школа	Всего по ОУ
Количество обучающихся	191	335	65	591
Общее количество классов	8	15	4	27

Ступени образования	Число учащихся по годам обучения
	2017-2018	2018-2019	2019-2020
На начальной ступени	190	199	191
На основной ступени	321	319	335
На старшей ступени	75	65	65
Итого	586	583	591

Всего в школе -  27 комплектов классов:

1 смена -  17 классов

2 смена  - 10 классов

Образовательный процесс осуществляется в 2 смены.

 Школа является массовой, прием в школу осуществляется в соответствии с законодательством, таким образом. Проектная мощность рассчитана на 320 обучающихся, что превышает допустимую норму в 1,9 раза.

Контингент учащихся остается стабильным на протяжении ряда лет. Движение учащихся происходит по объективным причинам (вследствие перемены места жительства) и не вносит дестабилизации в процесс развития образовательной организации. Согласно ст.ст.28,29 закона «Об образовании в РФ» школа ведёт свой официальный сайт: https://chuguevka.primorschool.ru/   

2.2. Сведения о материально-технической базе ОУ

Материально-техническая база образовательной организации соответствует современным требованиям. Все кабинеты школы оснащены необходимой учебной техникой для обеспечения качественной образовательной деятельности. В начальной школе наряду с традиционными средствами обучения используются  два передвижных мобильный комплекса, оснащенных специализированным программным обеспечением.

Общая площадь школы - 4678, 31 кв. м.

МКОУ СОШ имеет 24 паспортизированных кабинета

 

Материально - технические ресурсы ОУ

 

Наименование	Количество
1.Компьютеры	55
2.Сканер	3
3.Принтер	7
4.МФУ	12
5.Мультимедийный проектор	1
6.Проектор	32
7.Ноутбук	71
8.Планшеты	10
9.Набор ГИА по химии для учителя	1
10.Набор ГИА по химии для ученика	15
11.Принтер  НР лазер	1
12. Интерактивная  доска	11
13.Комплект ГИА №1,№2 по физике	20
14.Комплект ГИА №3-№8 по физике	60
15.Комплект №1-№7 ГИА -лабор.по физике	70
16.Ламинатор	1
17.Машинка швейная	4
18.Сканер потоковый	1
19.Робоплатформа	15
20.РОББО Набор трасс для занятий	1
21.РОББО Лаборатория	15
22.Миникомпьютеры  с  набором ПО	15
23.РОББО Автон.Лаборатр.Интерн. с набор.дат.	1
24.РОББО 3D-принтер	1
25.РОББО ПРОТОС портативный  центр	1
26. Таблицы по всему курсу биологии	120

 

 

В школе созданы условия для детей с ОВЗ. Оборудован кабинет инклюзивного образования для детей с нарушением слуха, с нарушением зрения, с ДЦП, с нарушением опорно-двигательной системы, с синдромом Дауна, с синдромом Аутизма.

1. Для работы с детьми с нарушением зрения имеется:

- специализированный программно - технический комплекс для незрячих обучающихся;

- электронный калькулятор с речевым сопровождением;

- тетрадь для письма по Брайлю, грифель для письма по Брайлю, устройство для письма по Брайлю;

- принтер для печати рельефно-точечным шрифтом Брайля, Брайлевский портативный дисплей;

- интерактивные светозвуковые панели, тактильно развивающая панель.

2. Для работы с детьми с нарушением слуха и речи имеется:

- специализированный программно- технический комплекс для обучающихся с нарушением слуха и речи;

- специализированный программно – технический комплекс логопеда;

- стол для логопедических занятий;

- логопедический тренажер для коррекции устной и письменной речи; говорящее зеркало; устройство для контроля собственной речи;

- активная акустическая система.

3. Для работы с детьми с ДЦП имеется:

- кресло-коляска электрическое с вертикализатором;

- ходунки детские на четырёх колёсах;

- сухой бассейн;

- столы для занятия и принятия пищи;

- декоративно – развивающие панели;

- специальные столовые приборы, адаптированные для использования инвалидами.

4. Для работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата

имеется:

- кресло коляски для передвижения детей инвалидов;

- пандус складной;

- устройство для межэтажной транспортировки инвалидов.

5. Для общего развития детей с ОВЗ имеется:

- речевые игры;

- демонстрационные карточки;

- касса букв;

- разрезная азбука;

- комплект обучения грамоте;

- интерактивная лента букв;

- стол мозаика;

- модульный лабиринт;

- воздушно-пузырьковая труба;

- балансировочные доски 4 типа.

Сведения о библиотеке

Общая площадь школьной библиотеки - 68,8 кв. м

Абонемент – 50,5 кв. м

Книгохранилище  - 18,3 кв. м

Посадочных мест -  5

Стол – 5 шт.

Компьютерный стол -1 шт.

DVD – 1 шт.

Компьютер – 1 шт.

Принтер – 1 шт.

Ксерокс – 1 шт.

Общий фонд библиотеки – 37 873 экз.

Из них: художественная литература – 15 995 экз.

              учебная литература – 17 044 экз.

              учебные пособия – 3 071 экз.

              энциклопедии и справочная литература – 1 763 экз.

Виды массовых мероприятий: библиотечные уроки, уроки-беседы, викторины, игры.

Книжные выставки – к юбилейным и памятным датам.

Общая книговыдача – 7 141 экз.

В том числе учебников – 4 792 экз.

Количество посещений – 1248 экз.

Школьная электронная библиотека в МКОУ СОШ им. А.А. Фадеева

Во всем мире переводятся в цифровую форму миллионы документов и других результатов интеллектуальной деятельности.

В России, деятельность по созданию электронных библиотек также приобретает значительные масштабы.

Наша школа тоже заинтересовалась созданием своей школьной электронной библиотеки (ШЭБ).

16 февраля 2014 года в МКОУ СОШ им. А.А. Фадеева была создана школьная электронная библиотека. На данный момент  размер библиотеки составляет 88,5 Гигабайт, это 37 662 файла.

Для учителей различная методическая литература, для учеников, в первую очередь, все учебники 1-11 класс в электронном формате, а также различная дополнительная литература для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ и многое другое.

ШЭБ включает как ресурсы школьной традиционной библиотеки, так и другие электронные ресурсы, создаваемые для информационного обеспечения образовательного процесса В данное время работаем над проектом «Наша ШЭБ в пространстве Интернета» для улучшения образовательного процесса.

Сведения об объектах спорта

МКОУ СОШ им. А.А.Фадеева имеет 2 спортзала:

площадь первого - 147,1 кв. м

площадь второго - 124,7 кв. м

На территории школьного двора имеется – беговая

дорожка, набор перекладин, лабиринт,

Волейбольная площадка

Беговая дорожка – 2 шт

Бревно гимнастическое

Брусья разновысотные

Брусья гимнастические разновысотные

Велотренажер -2

Козел гимнастический

Мат гимнастический -11 шт.

Мяч волейбольный микас - 3шт.

Трен.вертик.гориз.тяга - 2

Трен.сгиб.разг.ног - 2

Турник навесной по пр.

Турник навесной

Щит баскетбольный прозр.108*180 - 4

Сведения о наличии средств обучения и воспитания

В МКОУ СОШ им. А.А. Фадеева используются следующие средства обучения и воспитания:

печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, рабочие тетради, атласы, раздаточный материал);

электронные образовательные ресурсы (образовательные мультимедиа мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии);

аудиовизуальные (слайды, слайд – фильмы, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях);

наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски);

демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели в разрезе, модели демонстрационные);

учебные приборы (компас, барометр, колбы и т.д.);

тренажеры и спортивное оборудование.

Сеть Интернета проведена в 19 кабинетах. Скорость подключения менее 100 Мбит/с.

В школе ведётся планомерная работа по созданию безопасных условий пребывания обучающихся и персонала в образовательной организации.

Созданы условия и соблюдается санитарно - гигиенический режим: тепловой, питьевой,  холодное водоснабжение, функционирует канализация.

Работает система противопожарной безопасности и видеонаблюдение. Огнетушители в количестве - 18 штук, расположены в коридоре и в специализированных кабинетах. В течение учебного года проводятся учебные эвакуации. Школа имеет ограждение.

Выполнены все условия раздела «Охрана труда», Коллективного договора, Соглашения по охране труда и других мероприятий, направленных на создание здоровых и безопасных условий труда и учёбы.

Питание учащихся осуществляется по 10-ти дневному типовому меню, прошедшей экспертизу ФБУ здравоохранения «Центр гигиены и эпидемиологии в Приморском крае» (№23 от 10 июня, 2020 г.)

В школе есть льготные категории учащихся: 1-4 классы - обеспечиваются бесплатными горячим питанием, а также социально незащищенные учащиеся 5-11 классов (многодетные, малообеспеченные, учащиеся, оставшиеся без попечения родителей, дети — инвалиды). Школьная столовая оснащена всем необходимым оборудованием для приготовления пищи, залом на 100 посадочных мест.

Медицинское обслуживание учащихся осуществляется на основе договора с КГБУЗ «Чугуевская ЦРБ». Ежегодно медицинские сотрудники организуют прохождение диспансеризации всеми учащимися, проводит вакцинопрофилактику и оказывают другие виды медицинской помощи в соответствии с договором.

Важным направлением для школы является реализация программы «Здоровье». Все направления работы способствуют формированию здорового образа жизни, борьбе с вредными привычками. Школа участвует в различных акциях «За здоровый образ жизни». В школе используются здоровьесберегающие технологии, отслеживается их эффективность.

Распределение учащихся по группам здоровья в 2019 - 2020 учебном году

№ 1

Физкультурная группа	Количество обучающихся по классам
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Основная группа	529	39	42	44	39	61	63	56	59	65	28	34
Спецмедгруппа	45	4	1	2	10	10	5	3	5	2	1	2
Подготовительная группа	19		5	3	1	2	4	1	3
Освоождены от занятий	1		1
Итого:	591	43	49	49	50	73	72	60	67	67	29	36
					№ 2
Группа здоровья	Количество обучающихся по классам
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
I	103	8	8	5	7	8	25	7	9	18	3	5
II	440	34	37	40	30	60	45	48	48	41	26	31
III	49	1	3	4	11	5	2	5	10	8
IV	2		1		2
V	1
Итого:	591	42	49	49	50	73	72	60	67	67	29	36

Ведется постоянный мониторинг физической подготовленности учащихся. С целью укрепления здоровья проводятся Дни здоровья, динамические паузы, физминутки на уроках и прогулки на свежем воздухе.

В зимний период уроки физкультуры проводятся на свежем воздухе на территории школы. Классные руководители постоянно ведут просветительскую и агитационную работу в области спорта, систематически организовано информирование о личных достижениях учащихся, занимающихся в спортивных секциях, в системе дополнительного образования района.

1. 3. Кадровый потенциал ОУ

В 2020 - 2021 учебном году в педагогический состав школы входит 51 человек, из них 43 имеют высшее образование, 5 среднее профессиональное педагогическое образование. 2 педагога имеют звание «Отличник народного просвещения», 3 педагога имеют звание «Почетный работник общего образования», 14 награждены грамотами Министерства просвещения Российской Федерации, 9 педагогов награждены грамотами Департамента образования и науки Приморского края, 9 педагогов являются победителями ПНПО в области образования, 2 педагога победители -  регионального конкурса профессионального мастерства «Учитель года» и участники всероссийского (2018, 2019 г.г.). Средний возраст составляет 50 лет.

По квалификационным категориям педагогический коллектив представлен следующим образом:

Квалификационная категория	Кол-во человек
Высшая квалификационная категория	16
1-я квалификационная категория	11
Соответствие занимаемой должности	16
Без соответствия	8

По стажу педагогической работы данные распределяются следующим образом:

от 0 до 3 лет - 6 человек;

от 3 до 5 лет - 1 человек;

от 5 до 10 лет - 1 человек;

от 10 – 15 - 3 человека;

от 15 – 20 лет - 9 человек;

от 20 – 25 лет - 4 человека;

свыше 25 лет - 27 человек.

Педагоги школы систематически повышают свою квалификацию. Актуальными темами обучения являются внедрение в практическую деятельность системы оценки достижений учащихся с учетом требований ФГОС, подходов к проектированию учебной деятельности с использованием информационных технологий, организация образовательной деятельности, обеспечивающей интеграцию урочной и внеурочной деятельности обучающихся, вопросы подготовки учащихся к ГИА в форме ЕГЭ,ОГЭ, ГВЭ. Педагоги принимают  участие в обучающих вебинарах и семинарах, в том числе дистанционных, а также участвуют в различных профессиональных конкурсных мероприятиях.

2.4. Качество подготовки выпускников, результаты итоговой аттестации за 3 года

Процент успешности участия образовательного учреждения в ЕГЭ по предметам в течение последних трех лет по обязательным предметам остается стабильным.

Начальная школа	2017/2018 учебный год	2018/2019 учебный год	2019-2020 учебный год
Количество учащихся по окончании учебного года (чел.)	190	199	191
Количество учащихся переведённых в 5 класс (чел.)	50	50	50
Доля учащихся, успешно освоивших общеобразовательную программу начального общего образования (%)	0,8	0,8	0,8

При незначительном увеличении количества учащихся, доля успешности остается неизменной 0,8,что составляет 80% от общего численности учащихся.

Основное образование	2017/2018 учебный год	2018/2019 учебный год
Количество выпускников (чел.)	81	63
Кол-во учащихся, прошедших  государственную итоговую аттестацию (чел.)	81	63
Доля учащихся, успешно освоивших общеобразовательную программу (%)	0,2	0,5

Рост количества выпускников в сравнении с 2016/2017 годом (59 чел.), повлиял на долю успешности.

Среднее  образование	2017/2018 учебный год	2018/2019 учебный год	2019-2020 учебный год
Количество выпускников (чел.)	43	29	36
Кол-во учащихся,  прошедших государственную итоговую аттестацию (чел.)	43	29	36
Доля учащихся, успешно освоивших общеобразовательную программу (%)	0,5	0,5	0,5

Количество и доля учащихся успешно освоивших программу остается стабильным. Для сохранения стабильной доли успешности в течении учебного года необходимо проводить тестирование, диагностирование, ВПР с последующим  анализом, привести в систему повторение пройденного материала, структурировать ошибки, повысить качество проводимых консультаций, приучать детей осуществлять самоконтроль.

По итогам 2017-2018,  2018-2019,  2019-2020 учебных годов  выданы аттестаты о среднем образовании :

 

Учебный год	Контингент	Кол-во выпускников (11 классы)
			С отличием
2017-2018	586	43	4
2018-2019	583	29	3
2019-2020	595	36	3

По итогам 2017-2018,  2018-2019,  2019-2020 учебных годов  выданы аттестаты об основном  образовании :

Учебный год	Контингент	Кол-во выпускников (9 классы)
			С отличием
2017-2018	586	59	4
2018-2019	583	81	2
2019-2020	591	63	2

За последние годы  (с 2017-2019 гг)  показатели школы относительно стабильны, но  стоит усилить работу по формированию мотивации обучения  у учащихся и развитию чувства педагогической ответственности за результаты итоговой аттестации. 

Результаты участия образовательного учреждения в ЕГЭ представлены в таблице

Учебный год	Предмет
	Русский язык				Математика (базовый уровень)				Математика (профильный уровень)
	min балл	max балл	средний балл	% успеваемости	min балл	max балл	средний балл	% успеваемости	min балл	max балл	средний балл	% успеваемости
2017-2018	38	94	64,5	100	3	5	4,4	100	18	68	38	73,4
2018-2019	55	89	72,8	100	3	5	4,2	100	23	74	49,3	94,1
2019-2020	46	91	69,6	100	3	5	4,4	100	23	72	49,2	89,5

Система мониторинга состояния образованности обучающихся 11 классов показывает, что расхождение в соотношении годовых и экзаменационных отметок незначительное, что свидетельствует об объективности оценки знаний обучающихся в течение учебного года.

1.Количество обучающихся в 11-х классах в 2017-2018 учебном году -   43 чел.,

2. Проходили государственную (итоговую) аттестацию в форме ЕГЭ:

-по математике 43 чел.;

-по русскому языку 43 чел.

3. Не сдали ЕГЭ (и не пересдали) по одному из обязательных предметов:

-по математике 0 чел.

-по русскому языку 0 чел.

4. Не сдали ЕГЭ по двум обязательным предметам 0 чел.

5. Получили аттестаты о среднем общем образовании 43 чел.

     Получили аттестаты "с отличием"  4   чел.

1. Количество обучающихся в 11-х классах в 2018-2019 учебном году  29 чел.,

2. Допущены до экзаменов 29 чел.

3. Проходили государственную (итоговую) аттестацию в форме ЕГЭ:

-по математике 29 чел.;

-по русскому языку 29 чел.

4. Пересдавали ЕГЭ:

- по математике 1 чел.;

- по русскому языку 0 чел.

5. Пересдали ЕГЭ:

-по математике 1 чел.;

-по русскому языку 0 чел.

6. Получили аттестаты о среднем общем образовании 29 чел.,

 в том числе "с отличием"  3 чел.

1. Количество обучающихся в 11-х классах в  2019 - 2020  учебном году  36 чел.,

2. Допущены до экзаменов 36 чел.

3. Проходили государственную (итоговую) аттестацию в форме ЕГЭ:

-по математике 36 чел.;

-по русскому языку 36 чел.

4 . Получили аттестаты о среднем общем образовании 36 чел.,  в том числе "с отличием"  3чел.         

Анализ итогов проведения государственной  (итоговой) аттестации 9-х классов

1. Количество обучающихся в 9-х классах  в 2017-2018 учебном году  81 чел.

2. Допущены до экзаменов 81 чел.

3.Проходили государственную (итоговую) аттестацию в форме ОГЭ  78 чел.;

     - по русскому языку  78 чел., из них получили неудовлетворительную отметку 4 чел.;

         пересдавали  2 чел.; пересдали 2 чел..

     - по математике 78 чел., из них получили неудовлетворительную отметку 24  чел.;

         пересдавали  21  чел.; пересдали 21 чел.

   4.Проходили государственную (итоговую) аттестацию в форме ГВЭ  3 чел. Сдали 3 чел.

   5. Получили аттестаты об основном общем образовании 81  чел., в том числе особого образца 2 чел.

 

1. Количество обучающихся в 9-х классах в 2018-2019 учебном году  63 чел.

2. Допущены до экзаменов 63 чел.

3. Проходили государственную (итоговую) аттестацию в форме ОГЭ 54 чел.;

       - по русскому языку  54 чел., из них получили неудовлетворительную отметку 2 чел.;

         пересдавали  2 чел.; пересдали 2 чел..

     - по математике 54 чел., из них получили неудовлетворительную отметку 24  чел.;

        пересдавали  21  чел.; пересдали 21 чел..

    4. Проходили государственную (итоговую) аттестацию в форме ГВЭ 9 чел.  Сдали 9 чел.

   5. Получили аттестаты об основном общем образовании 63 чел., в том числе особого образца 2 чел.

 

1. Количество обучающихся в 9-х классах в 2019-2020 учебном году  67 чел.

     2. Получили аттестаты об основном общем образовании 67 чел., в том числе особого образца 5 чел.

Информация о продолжении обучения выпускников, завершивших освоение программы среднего общего образования

 

Кол-во выпускников  11 класса 2017-2018 учебный год	Получают образование		Армия
43	Высшее профессиональное 27	Среднее профессиональное 15	1

ДРУГОЙ РЕГИОН: 3  (г.Санкт – Петербург, г.Челябинск, Китай)

 

Кол-во выпускников  11 класса 2018-2019 учебный год	Получают образование		Не продолжают обучение: работает, армия, находится дома
29	Высшее профессиональное 23	Среднее профессиональное  6	0

ДРУГОЙ РЕГИОН: 3  (г.Санкт – Петербург, Китай)

 

 

Кол-во выпускников  11 класса 2019-2020 учебный год	Получают образование		Не продолжают обучение: работает, армия, находится дома
36	Высшее профессиональное 26	Среднее профессиональное  10

ДРУГОЙ РЕГИОН: Китай,  Хабаровский край,  Амурская область

  

Кол-во выпускников  9 класса 2017-2018 учебный год	Из них, продолжили обучение  в 10 классе	Продолжили обучение в учреждениях профессионального образования	Не продолжают обучение,  род занятий
81	44	34	0

 

Кол-во выпускников 9 класса 2018-2019 учебный год	Из них, продолжили обучение  в 10 классе	Продолжили обучение в учреждениях профессионального образования	Не продолжают обучение,  род занятий
63	30	33	0

 

Кол-во выпускников 9 класса 2019-2020 учебного года	Из них, продолжили обучение в 10 классе	Продолжили обучение в учреждениях профессионального образования	Не продолжают обучение, род занятий
67	29	38	0

 

На протяжении учебного года школа принимает участие в творческих конкурсах и спортивных соревнованиях, социально-значимых мероприятиях. В 2019-2020 учебном году учащиеся школы участвовали в муниципальном туре предметных олимпиад. Число победителей и призеров остается стабильным на протяжении 3-х последних лет.

Участие обучающихся школы в Международных конкурсах и предметных олимпиадах проекта «Инфоурок», «Олимпиадия», « Кириллица», Международных молодежных экологических симпозиумах стран СВА, Всероссийских образовательных марафонах «Навстречу знаниям», «Навстречу космосу», «Эра роботов», Всероссийских дистанционных предметных олимпиадах серии «Эврика», Всероссийских конкурсах для школьников серии « Большая перемена».

Участие обучающихся школы в региональных форумах молодежных общественных объединений Приморского края в рамках программы развития Приморья, в региональных конкурсах исследовательских работ « Юный исследователь - Дальний Восток», в региональном проекте «Легенды, предания», поверья, приметы таежного Приморья», в дальневосточных молодежных экологических конкурсах « Заповедные места моей малой родины», «Один день из жизни тигра, леопарда», экологических форумах и фестивалях, в региональных и Всероссийских мероприятиях ВВПОД «Юнармия», в межрайонном поэтическом конкурсе «Лира добра».

2.5. Результативность использования инноваций в образовательном процессе

Подведены итоги выполнения программы развития  на период до 2020 г. Программа развития в основном выполнена. Изменения в содержании образования осуществляются преимущественно через внесение в школьный компонент учебного плана различных вариативных курсов, направленных на углубление и расширение содержания по отдельным предметам, а также предметов, обеспечивающих реализацию образовательной программы.

Повышение способности будущего выпускника к самостоятельному действию на рынке образовательных услуг, конструированию собственного образовательного маршрута является одним из направлений реформирования старшей школы. Развитие культуры учения учащихся как основания жизненного самоопределения и саморазвития на протяжении всей жизни, соотносится с главной функцией стандарта на ступени среднего общего образования — обеспечение дополнительных возможностей самоопределения и саморазвития личности, в соответствии с конкретными запросами и потребностями старшеклассника и особенностями региона

Выявление талантливых детей и создание условий для их развития в условиях массовой общеобразовательной школы, одно из направлений деятельности педагогического коллектива, определенного Программой развития ОУ. Становление творческой компетентности в соответствии с моделью выпускника образовательной программы  осуществляется также в рамках внеклассной работы, например, через подготовку к участию в олимпиадах в научно - практических конференциях, интернет - конкурсах.

Вместе с тем, именно в инновационной деятельности педагогического коллектива наметился ряд проблем, для решения которых необходимо освоить эффективный управленческий механизм, позволяющий консолидировать имеющиеся ресурсы и усилия всех участников образовательных отношений по достижению стратегических целей образовательной организации

3. Проблемно-ориентированный анализ

В результате SWOT — анализа определены факторы внешней и внутренней среды, влияющие на процессы развития школы.

Сильные стороны	Слабые стороны
Положительная динамика показателей успешности обучения. Разнообразие вариативной части учебного плана. Готовность педагогов к повышению квалификации, с целью подготовки к работе в новых условиях при переходе на ФГОС. Высокий уровень вовлеченности педагогов и учащихся в конкурсы и проекты. Стабильно высокий процент выпускников продолжающих образование после окончания школы. Сложившаяся система работы с одаренными детьми. Стабильный опытный коллектив. Укомплектованность педагогическими кадрами. Стремление коллектива к инновационной деятельности. Развитие внешних связей. Эффективность воспитательной системы (военно-патриотическое, духовно-нравственное воспитание). Стабильность образовательной деятельности. Условия функционирования школы (наличие современной столовой, система оповещения о пожаре и др.).	Недостаточная активность отдельных педагогов представить обобщение своего опыта. Боязнь педагогов аттестоваться на высшую и первую  квалификационную категорию . Приоритет у части учащихся — отметки, а не знания. Низкая мотивация у части школьников к учебному труду. Повышение заработной платы за счёт увеличения нагрузки учителя (количества часов) Слишком большая загруженность администрации и учителя отчётностью. Недостаточная компетентность и мотивация педагогов в части внедрения в образовательную деятельность АПК, цифрового оборудования.
Возможности	Угрозы (ограничения)
Система региональных, всероссийских, международных (открытых) олимпиад, конкурсов, конференций различной направленности для всех категорий учащихся.	Недостаточная востребованность у потенциальных и реальных потребителей образовательных услуг высокого уровня содержания образования, требующего повышенной работоспособности,
Участие педагогов в профессиональных конкурсах. Более тесное взаимодействие родителей и школы, а также органов местного самоуправления. Социальная адаптация выпускников школы. Развитие интеллектуально творческих, коммуникативных способностей школьников в рамках участия в школьных, районных, всероссийских и международных проектах. Разработка авторских уроков и методических пособий за счёт более активной работы методических объединений. Изучение и распространение положительного опыта работы учителей. Социальное партнёрство с высококвалифицированными специалистами, способными осуществлять научно-методическое сопровождение развития школы. Организация работы по подготовке к олимпиадам. Привлечение инвестиций в поддержку качественных образовательных услуг через организацию партнёрства школы и предпринимателей-выпускников.	заинтересованности родителей и учащихся настороженное отношение родителей к переходу на ФГОС. Структурирование образовательной деятельности в урочной внеурочной деятельности. Рост заболеваемости детей, увеличение количества детей с хроническими заболеваниями. Формализованность отчётности, обилие сиюминутных указаний, которые нарушают выполнение внутренних планов. Уровень развития информационной среды школы.	и

Анализ деятельности школы позволяет сделать выводы о достижении целей и реализации задач, определённых предыдущей деятельностью :

• проанализирована система оценки качества образования;
• успешно решалась кадровая политика;
• осуществляется своевременное повышение профессиональной компетентности педагогов;
• педагоги школы активно осваивают ФГОС, информационные технологии, владеют методикой обучения учащихся, проектно-исследовательской деятельностью;
• применение электронных образовательных ресурсов в образовательной деятельности направлено на формирование системы оперативного обмена опытом, информацией, методическими разработками для обеспечения доступности реализации основных и дополнительных образовательных программ;
• организован доступ к сайту школы, который предоставляет следующие возможности: анонсирование школьных мероприятий, размещение информационных продуктов, осуществление обратной связи с участниками образовательных отношений, реализацию принципов открытости и доступности;
• улучшились условия безопасной школьной среды, система оповещения людей о пожаре;
• пополняется  материально-техническая база школы, приобретено технологическое оборудование пищеблока.

         Вместе с тем остается ряд проблем, требующих перспективного решения:

• несмотря на положительную динамику качества обучения, в школе есть обучающиеся с низкой мотивацией учения;
• существующая система оценки качества образования в основном базируется на внутренней оценке, требующей соответствия   ФГОСам;
• не в полной мере используются возможности активизации познавательной деятельности обучающихся для формирования ключевых компетентностей.

 Блок программ дополнительного образования не в полной мере удовлетворяет интересам школьников:

 при стабилизации состояния здоровья школьников сохраняется достаточно высокий уровень хронических заболеваний (нарушения органов зрения, болезни системы кровообращения);

 необходимость разработки, апробации и внедрения механизмов эффективного контракта с педагогическими работниками;

 неполное соответствие материальной базы всех предметных кабинетов современным требованиям ФГОС нового поколения;

 недостаточность использования в педагогической практике современных образовательных технологий, в том числе информационных;

 недостаточность эффективных методик для обеспечения контроля по выявлению проблем и своевременному реагированию на них;

 необходимость овладения системой многоуровневой оценки учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

4. Концепция развития школы

Ведущей идеей стратегии развития школы является положение о том, что образовательное учреждение существует для человека и во имя человека, обеспечивая каждому субъекту достойное развитие его потенциальных возможностей.

Главное выявить способности, потенциальные возможности личности и создать условия для их развития.

В школе созданы условия, помогающие на новом уровне подойти к решению проблемы обеспечения нового качества образования, которое:

• опирается на позитивные изменения, происходящие в обществе и в образовании;
• эффективно использует имеющиеся интеллектуальные и материально-технические ресурсы;
• отвечает социальным запросам государства, региона, родителей, обучающихся.

Концептуальная идея развития школы ориентирована на решение задач новой государственной образовательной политики. Современная российская школа вовлечена в поток преобразований: новые стандарты, механизмы финансирования, инструменты оценки качества образования, соответствие принципу открытости школ, инновационные технологии, информатизация образовательной деятельности.

Выявленные педагогическим коллективом основания для разработки Программы развития охватывают:

• идеи гуманизации как основы современных образовательных отношений в России;
• фундаментальные психолого-педагогические труды по вопросам развития личности и современные подходы к проблеме социализации индивида;
• теоретико-практические разработки по проблеме помогающей педагогики и психолого-педагогического сопровождения в образовательной деятельности;
• теорию и практику педагогических взаимодействий и социального партнерства.

Опираясь на имеющийся опыт работы, определена главная идея Программы развития школы создание адаптивной, современной и конкурентоспособной образовательной организации, позволяющей иметь возможности для формирования ключевых компетенций в интеллектуальной, коммуникационной, общественно-политической, информационной и личностной сферах обучающихся.

Преобразования в образовательной системе школы будут эффективными, если:

• будет обосновано и апробировано новое содержание образования, комплексно включающее деятельность участников образовательных отношений в нравственно-эстетическом, интеллектуальном, физическом, коммуникативно-речевом, экологическом, социально - адаптивном направлениях;
• будет оптимизирована воспитательная система в направлении обогащения образа жизни детей и подростков;
• будут выявлены и реализованы пути и формы формирования здоровьесберегающей среды школы, обеспечивающих создание оптимальных условий для развития индивидуальности каждого школьника с учетом их возрастных особенностей психофизического развития;
• будут задействованы все участники образовательных отношений, а также будут привлекаться воспитательные ресурсы образовательного пространства района через укрепление связей между учреждениями дополнительного образования, культуры и досуга;
• будет внедрен эффективный управленческий механизм системной реализации инновационной образовательной деятельности, который позволит достичь тактических и стратегических целей школы, а также нового качества образовательного результата;
• будут проводиться регулярный мониторинг, анализ и коррекция программы развития школы.

Миссия

Предоставление обучающимся инновационных образовательных услуг высокого уровня и формирование гармонично развитой, творческой личности, способной к самореализации в социуме.

Цель: становление школы как общественно-активной общеобразовательной организации, обеспечивающей эффективное и качественное образование школьников с учётом их индивидуальных особенностей и способностей, формирование социально адаптированной, здоровой личности через обновление структуры и содержания образования, развитие практической направленности образовательной деятельности, совершенствование воспитательной системы школы.

Задачи программы развития

• обеспечить качественные показатели реализации образовательных программ, соответствующие задачам инновационного развития общества и обеспечивающее компетентное личностное и профессиональное самоопределение выпускников школы;
• предоставить учащимся широкие возможности для реализации индивидуальных образовательных запросов и развития способностей в условиях творческой развивающей образовательной среды;
• формировать нравственные качества и коммуникативные навыки обучающихся, способствующие их успешной социализации в современном обществе;
• создать условия, способствующие сохранению здоровья участников образовательных отношений, формированию у них здорового образа и стиля жизни;
• обеспечить непрерывное профессиональное развитие педагогических кадров, позволяющее им эффективно реализовывать задачи инновационного развития образования;
• обеспечить стимулирование инновационной деятельности учителей школы;
• создать систему контроля и диагностирования содержания образования и условий, способствующих социализации личности школьников, подготовки их к социальной жизни;
• создать условия для успешного перехода основной школы на ФГОС с учетом преемственности начальной и основной школы;
• организовать пополнение фонда информационно-библиотечного центра школы учебниками, художественной литературой и т.д.;
• расширить потенциал школьной системы дополнительного образования обучающихся;
• оснастить необходимым оборудованием кабинеты для внеурочной занятости обучающихся.

Приоритетные направления реализации Программы развития школы:

• обеспечение нового качества образования;
• поддержка и развитие творческого потенциала обучающихся;
• развитие педагогического мастерства как основы качества образования;
• развитие инновационной деятельности.

5. Механизм реализации программы

Руководство реализацией Программы развития предполагает сочетание принципов единоначалия с демократичностью школьного уклада:

• разработка и принятие необходимых нормативных правовых и распорядительных актов и иной организационно-педагогической документации;
• обновление структуры управления (образовательной организацией, образовательными отношениями);
• обновление содержания образования;
• информационное сопровождение.

Директор школы осуществляет руководство реализацией Программы, рациональное использование выделяемых на ее выполнение финансовых средств.

Реализация программы развития МКОУ СОШ им А.А. Фадеева осуществляется через следующие подпрограммы:

5.1 Подпрограмма «Создание условий для повышения качества образования»

5.2. Подпрограмма «Профессионально-личностная компетентность педагогического коллектива»

5.3 Подпрограмма «Здоровьесберегающая среда»

5.4. Подпрограмма «Информационно-коммуникационные компетентности в формировании общей и информационной культуры»

5.5 Подпрограмма «Одаренные дети: создание условий для развития»

5.6. Подпрограмма «Развитие системы воспитательной деятельности»

5.7. Подпрограмма «Создание условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами»

5.8. Подпрограмма «Развитие материально-технической базы»

Подпрограммы нацелены на совершенствования образовательного процесса, процесса использования педагогических технологий, совокупности методов, приемов и средств обучения, внедряемых непосредственно в организацию учебного процесса, в программы и методики. Подпрограммы направлены на создание личности, ориентированной на успех в любой области реализации своих возможностей и получение непрерывного качественного образования.

5.1. Подпрограмма «Создание условий для повышения качества образования»

Сроки реализации 2020-2025 гг.

Система оценки качества образования - это совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой концептуально-методологической основе оценку образовательных достижений учащихся, эффективность деятельности образовательного учреждения, качества образовательных программ с учетом запросов основных пользователей. Оценка качества образования — это определение степени соответствия ресурсного обеспечения образовательного процесса в школе, образовательных результатов нормативным требованиям, стандартам, социальным и личностным ожиданиям всех участников.

Модернизация системы образования, введение независимой внешней оценки знаний, умений и навыков обучающихся, компетентностный подход к обучению поставили новую задачу в системе оценки качества обучения в школе.

Целевое назначение подпрограммы:

1. Создание комплексных характеристик образования, отражающих степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов и условий обеспечения образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.
2. Развитие индивидуальных (образовательных) достижений обучающихся — в результате обучения в Школе выпускники должны развить способности к решению учебно-практических задач в системе научных знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах, овладеть учебно-познавательными, исследовательскими, коммуникативными и информационными навыками и умениями в практической деятельности.
3. Достижение метапредметных результатов обучающимися, овладение универсальными учебными действиями (познавательными, регулятивными и коммуникативными), обеспечивающими овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
4. Способность учащихся к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации путем сознательного присвоения нового социального опыта; обеспечивающего его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний, умений и действий, включая организацию этого процесса.

Задачи подпрограммы «Создание условий для повышения качества образования» в школе с учетом ФГОС:

1. формирование культурной, духовно-нравственной личности обучающегося школы, способной на основе полученного качественного образования осуществлять профессионально-личностный выбор и успешно реализовывать себя в различных сферах деятельности;
2. формирование системы управления в школе, обеспечивающей эффективную «обратную связь», позволяющую осуществлять регулирование процессами на основании полученной информации о достижениях обучающимися планируемых результатов освоения образовательных программ начального и общего образования в рамках сферы ответственности ОУ перед потребителями образовательных услуг;
3. обеспечение в результате обучения каждому обучающемуся навыков ориентации в мире ценностей и решения задач, связанных с определением собственной мировоззренческой, нравственной и гражданскои позиции;
4. создание системы диагностики и контроля состояния образования обеспечивающей своевременное выявление изменений, влияющих на качество обучения;
5. получение информации о состоянии качества обучения, повышение объективности контроля и оценки образовательных достижений обучающихся;
6. проведение системного сравнительного анализа качества образовательных услуг;
7. повышение уровня информированности потребителей;
8. обеспечение соответствия образовательных достижений обучающихся, различных образовательных программ и технологий обучения;
9. определение результативности образовательного процесса, соответствия нормам и требованиям стандартов;
10. обеспечение условий для самооценки и самоконтроля;
11. оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся для их итоговой аттестации;
12. разработка учебно-методических материалов по оценке качества образования.

Решение обозначенных задач на качественно новом уровне позволит повысить мотивацию обучающихся и преподавателей, показатели качества обучения, подготовит выпускников к независимой оценке знаний обозначит перспективы дальнейшего развития и образовательного учреждения, и участников образовательного процесса.

Ожидаемые результаты подпрограммы:

• повышение качества образования через расширение спектра регламентированных оценочных процедур, направленных на оценку итоговой аттестации выпускников и оценку эффективности деятельности, состояния и тенденций развития школы;
• критерии и показатели повышения качества образования выражаются в кодификаторе личностных результатов обучения в условиях модернизации образования и действия ФГОС.

1 критерий. Выполнение критериальной базы планируемых результатов обучения.

Показатели:

1. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы, составляющие содержание блоков «Выпускник научится».

2. Персонифицированная информация в рамках процедур итоговой оценки выпускников с четко регламентированным инструментарием, полученная в ходе изучения и анализа.

3. Стартовый уровень и динамика образовательных достижений обучающихся, на основе контекстной информации об условиях и особенностях деятельности участников образовательных отношений, учитываются при анализе оценки выпускников школы.
4. Адекватное отражение потребности личности ученика в основополагающей системе требований стандартов в контексте изучения индивидуальных особенностей развития учащихся Школы.

2 критерий. Уровень ресурсного обеспечения образовательного процесса.

Показатели:

1. Условия реализации общеобразовательных программ начального и общего образования и их соответствие требованиям стандартов.
2. Кадровое обеспечение образовательного процесса.
3. Организационное и технологическое обеспечение проведения оценки индивидуальных достижений выпускников начальной и основной школ в Школе и их соответствие планируемым результатом на уровне требований стандартов и на уровне ресурсного обеспечения.

3 критерий. Внешняя (независимая) оценка уровня и качества освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Показатели:

1. Распределение обучающихся по качеству (структуре) освоения основной образовательной программы начального и общего образования (по выделенным планируемым результатам, элементам содержания, компетенциям). Доля обучающихся на всех уровнях образования, получивших оценку своих достижений (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий) через добровольные и обязательные процедуры оценивания для построения на основе этого индивидуальной образовательной траектории, способствующей социализации личности.
2. Уровень освоения основной образовательной программы начального и общего образования по предметам, личностным и метапредметным результатам (для всех обучающихся и отдельных групп).
3. Уровень сформированности учебной мотивации по отдельным предметам (для всех обучающихся и отдельных групп).
4. Число обучающихся, включенных в образовательный процесс в результате поддержки и сопровождения.

4 критерий: Качество усвоения гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества.

Показатели:

1. Гуманистические и демократические ценностные ориентации.
2. Уровень развития морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
3. Степень сформированности осознанного уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам — ценностям народов России и народов мира. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания.
4. Степень сформированности ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью человека.

5 критерий: Личностный аспект оценки индивидуальных достижений обучающихся.

Показатели:

1. Оценка индивидуальных достижений обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС с использованием разработанных стандартизированных измерительных и инструктивно-методических материалов.
2. Количество участников образовательных отношений, использующих возможности социокультурного пространства района для обеспечения личностного развития учащихся в соответствии с ФГОС, на основании мониторинга индивидуальных достижений обучающихся на уровне отдельного класса и образовательного учреждения.
3. Разработка единой информационно-технологической платформы системы оценки качества начального и общего образования, доля учащихся обучающихся в различных формах обучения, с использованием современных технологий, в том числе с использованием дистанционных технологий.
4. Успешность проведения обследований в Школе.
5. Реализация механизмов обеспечения достоверности при оценке индивидуальных достижений обучающихся;
6. Участие в обеспечении доступности данных оценки индивидуальных достижений обучающихся в соответствии с уровнями доступа.
7. Оценки индивидуальных достижений обучающихся и подготовка рекомендаций по совершенствованию образовательного процесса, динамика развития исследовательских, проектных умений учащихся.

8. Определение форматов информации (текстовых, графических, сетевых) и разработка технологии ее использования в качестве информационной основы принятия управленческих решений на уровне Школы.

Выполнение подпрограммы «Создание условий для повышения качества образования»

Анализ уровня готовности к обучению в школе (для всех обучающихся и отдельных групп).

Задача 1. Формирование культурной, духовно-нравственной личности обучающегося школы, способной на основе полученного качественного образования осуществлять профессионально-личностный выбор и успешно реализовывать себя в различных сферах деятельности.
Анализ готовности к обучению на определенной ступени обучения		Ежегодно		Зам.дир. по УВР
Разработка и размещение инструктивно-методических материалов по организации и проведению оценки качества образования. Организация и проведение оценки качества образования.		Сентябрь, октябрь 2020		Руководитель, заместители директора по УВР
Мониторинг сформированности учебной мотивации по отдельным предметам. Анализ сформированности учебной мотивации по отдельным предметам (для всех обучающихся и отдельных групп).		Октябрь 2020, январь 2021, май 2021		Заместители директора по УВР
Разработка и использование тестов для проверки полученных результатов обученности.		Сентябрь 2020, октябрь 2020, апрель 2021		Заместители директора по УВР, руководители ШМО
Индивидуальные рекомендации по формированию образовательных траекторий обучения учащихся в 5 классе.		Сентябрь 2020, январь 2021		Заместители директора по УВР, руководители ШМО
Мониторинг детей, имеющих трудности в освоении основной программы ФГОС		Октябрь 2020, декабрь 2020, март 2021, май 2021		Заместители директора по УВР, руководители ШМО
Разработка рекомендаций по оказанию индивидуальной помощи.		Сентябрь - октябрь 2020		Заместители директора по УВР, руководители ШМО
Разработка рекомендаций и методических материалов по организации работы с детьми, не освоившими требования ФГОС на базовом уровне.		Сентябрь - октябрь 2020		Заместители директора по УВР, руководители ШМО
Составление плана-графика мероприятий по подготовке и проведению процедуры оценки качества начального образования специалистами в соответствии с моделью проведения процедур оценки качества. Оценка индивидуальных достижений обучающихся. Разработка стандартизированных измерительных и инструктивно-методических материалов для проведения мониторинга индивидуальных достижений выпускников начальной школы.		Апрель-май 2021		Заместители директора по УВР, руководители ШМО
Реализация образовательных проектов, повышающих мотивацию обучения. Каталог проектов по различным предметным областям деятельности. Систематизация проектов с учетом вида и типа, назначения и участия каждого учащегося в его реализации. Проведение процедур оценки качества образования для оценки индивидуальных достижений обучающихся.		Апрель 2021		Заместители директора по УВР, руководители ШМО
Информация о качестве образовательных достижений каждого выпускника начального уровня образования, основного уровня образования. Анализ способности и готовности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению. Расширение системы формирования ответственного отношения к учению.		Ноябрь, декабрь 2020, март, май 2021		Заместители директора по УВР, руководители ШМО
Задача 2. Формирование системы управления в школе, обеспечивающей эффективную «обратную связь» в рамках сферы ответственности перед потребителями образовательных услуг
Повышение квалификации педагогов начальной и основной школы в соответствии с требованиями ФГОС НОО и ООО.		Сентябрь 2020 – май 2021		Заместители директора по УВР, руководители ШМО
Разработка рекомендаций и методических материалов по повышению квалификации. Участие в инструктивно-методических семинарах  ПК ИРО «Проведение процедур оценки качества начального образования согласно ФГОС».		Сентябрь 2020 – май 2021		Заместители директора по УВР, руководители ШМО
Анализ проблем, выявленных в результате оценки качества образования. Рекомендации по использованию результатов оценки качества начального и общего образования. Проведение семинара с учителями по обсуждению проблем, выявленных в результате оценки качества образования.		Октябрь 2020, апрель 2021		Заместители директора по УВР, руководители ШМО,  учителя-предметники
Разработка программ индивидуальных образовательных маршрутов. Подготовка итогового отчета о проведении оценки качества начального и общего образования. Сравнительный анализ оценки качества.		Сентябрь 2020, Июнь 2021		Заместители директора по УВР, руководители ШМО

5.2. Подпрограмма «Профессионально-личностная компетентность педагогического коллектива»

Целевое назначение подпрограммы: формирование конкурентоспособного педагогического коллектива

Задачи подпрограммы:

1. Формирование готовности педагогов осуществлять профессиональную деятельность в условиях модернизации образования.
2. Формирование системы управления профессионально-личностным ростом педагогического коллектива, ориентированного на получение результата, удовлетворяющего требованиям потребителей.
3. Выбор педагогами Школы индивидуального маршрута повышения своего профессионального уровня с учетом принятых к реализации новых ФГОС.

4 Обеспечение научно-методического, организационного сопровождения педагогов при реализации образовательных программ начального и общего образования.

5. Обеспечение условий для освоения и реализации образовательных технологий, формирующих компетентностный подход в обучении.

Ожидаемые результаты подпрограммы:

• повышение качества образования как методологической категории, отражающей степень соответствия результата образования поставленной цели. Качество образования представляется структурой: критериев и показателей цели-результата;
• критерии и показатели деятельности педагогов выражаются в формировании готовности педагогов осуществлять профессиональную деятельность в условиях модернизации образования:

• совершенствование профессионализма педагогического коллектива, обеспечивающего высокое качество и результативность учебно-воспитательной деятельности;
• рост мотивации и заинтересованности в повышении профессионально-личностной компетенции всех членов педагогического коллектива;
• улучшение организации труда, способствующей росту педагогического мастерства;
• повышение качества работы службы мониторинга успешности педагогической деятельности;
• рост эффективности образовательных мероприятий по повышению квалификации педагогических работников;
• формирование конкурентоспособного коллектива единомышленников;
• создание системы морального и материального стимулирования сотрудников.

Критерии и показатели повышения профессионально-личностной компетентности педагогического коллектива:

1 критерий. Выполнение аналитической функции.

Показатели:

1. Индивидуально-психические особенности-развития учащихся и различных возрастных групп.
2. Особенности детского коллектива: уровень культуры, микроклимат, уровень удовлетворенности и тревожности.
3. Состояние воспитательных возможностей классного коллектива.

2 критерий. Уровень организаторского мастерства. Уровень познавательной активности учащихся.

Показатели:

1. Умение организовать социально полезную жизнедеятельность ученика на основе урочной и внеурочной деятельности.
2. Участие во внеклассных мероприятиях по предмету. Наличие побед в предметных олимпиадах и творческих конкурсах районного и областного уровней.
3. Умение пробудить активность учащихся, сплотить их в учебно-воспитательной деятельности.
4. Умение совместно проектировать будущее детского коллектива и перспективы развития отдельного ученика. Создание ситуации успеха.
5. Умение организовать взаимодействие с другими учениками, используя эффективное взаимодействие с социумом, другими образовательными организациями района.

3 критерий. Выполнение коммуникативной функции.

Показатели:

1. Состояние межличностных отношений между учениками школы.
2. Оптимальные взаимоотношения: «учитель-ученик», «ученик-ученик», «учитель- родитель-ученик».
3. Комфортное самочувствие и чувство защищенности учащихся Школы.
4. Оказание педагогической поддержки и помощи учащимся в установлении отношений с окружающими людьми, в решении жизненных проблем.

4 критерий. Профессиональные знания и умения классного руководителя. Качество выполнения стандартов образования

 Показатели:

1. Уровень качества знаний.
2. Участие в конкурсах педагогического мастерства.
3. Знание методики организации воспитательного процесса, новых социально-педагогических технологий.

4. Умение видеть, выделять, формулировать педагогические проблемы в воспитательной работе, ставить воспитательные цели и задачи.
5. Умение эффективно проводить классные и внеклассные мероприятия и анализировать их.
6. Знание особенностей современной семьи, методики работы с ней.
7. Ведение документации, отражающей планирование, ход и результативность воспитательной работы.
8. Знание закона «Об образовании в Российской Федерации» и других директивных, инструктивных документов.
9. Информационная компетентность (использование компьютерных, мультимедийных технологий).

10. Профессиональная компетентность, рефлексия.
11. Вклад в проектную деятельность (образовательный и воспитательный аспекты)

5 критерий. Индивидуально-личностные особенности педагогов.

Показатели:

1. Умение общаться с детьми, способность привлекать к себе детей.
2. Умение быть гуманным, толерантным, справедливым в сочетании с разумной требовательностью.
3. Уровень личной ответственности, добросовестное выполнение должностных обязанностей.

5. Степень профессиональной продуктивности, которая характеризует уровень профессионализма и степень соответствия его социально-профессиональным требованиям.
6. Умение быть оптимистом, стрессоустойчивым, целеустремленным.
7. Эрудиция, осведомленность в области педагогических идей, подходов, систем.
8. Высокая духовно-нравственная культура.

6 критерий. Профессиональный и личностный результаты деятельности педагогического коллектива.

Показатели:

1. Успешность деятельности педагогического коллектива, наличие позитивных педагогических результатов (в сравнении с прошлым годом).
2. Связь с учреждениями основного и дополнительного образования района.
3. Участие педагогического коллектива в реализации программы развития, проведение исследовательских работ.
4. Совершенствование профессиональной деятельности учителя (осмысление и представление собственного опыта в докладах, проектах, программах, статьях), творческий рост
5. Участие педагогов в конкурсном движении как характеристика профессионально-педагогической и социальной значимости личности педагога (общественная деятельность).

6. Удовлетворенность педагогов собственной воспитательной деятельностью.
7. Повышение квалификационной категории, благодарственные письма, увеличение числа педагогов высшей категории, награжденных различными наградами.
8. Обобщение и распространение передового опыта через создание научно-практического сборника в районе овладения новым содержанием образования, педагогическими технологиями, работы по профориентации школьников.
9. Стабильность педагогического коллектива.

Мониторинг успешности педагогической деятельности:

• организация и обеспечение независимой экспертизы для определения уровня сформированности общеучебных навыков в соответствии ФГОС ;
• проведение индивидуальных собеседований по результатам экспертизы, консультаций для выработки решений по возникающим проблемам;
• проведение диагностики эффективности системы повышения квалификации педагогических работников и коллектива.
• подготовка рекомендаций по сотрудничеству с учреждениями по повышению квалификации;

- проведение социологических опросов, анкетирования учащихся, родителей, педагогов, выпускников в рамках определения общественного мнения о работе педагогического коллектива.

Выполнение подпрограммы «Профессионально-личностная компетентность педагогического коллектива»

Задача 1. Формирование готовности педагогов осуществлять профессиональную деятельность в условиях модернизации образования.
Изучение основных документов по модернизации образования. Мониторинг потребностей педагогов. Участие в семинарах, круглых столах.	Сентябрь 2020 – май 2021	Заместители директора по УВР
Совместные образовательные проекты; повышение мотивации профессиональной деятельности. Проведение конкурса педагогических достижений в ОУ.	Сентябрь 2020 – май 2021	Заместители директора по УВР,